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在教学过程中，学生们也时常互相交流。
“我觉得这个病症用针灸疗法或许效果更好。”
“但我认为还是汤药更能治本。”
“别争了，我们去请教叶大人。”
他们来到叶尘面前，说出自己的想法。
叶尘微笑着说：“你们的思考都有道理，但要根据病人的具体情况选择最合适的方法。”
随着学习的深入，学生们之间也产生了竞争的压力。
“这次的考核我一定要超过你！”
“谁怕谁，咱们走着瞧！”
叶尘察觉到了这种氛围，召集他们说道：“竞争是好事，但要良性竞争，相互促进，不可因竞争而产生隔阂。”
“叶大人，我们知道了。”
在一次模拟诊治中，一位学生表现出色。
“你这次的诊断和治疗方案都很精准，值得大家学习。”
叶尘称赞道。
其他学生纷纷投来羡慕的目光，但也暗下决心要更加努力。
“叶大人，我最近在研究一个疑难病症，遇到了些瓶颈。”
一位学生苦恼地说道。
叶尘耐心地为他分析：“你可以从这个角度思考，结合以往的案例……”
在叶尘的悉心指导下，学生们不断进步。
“叶大人，我感觉自己越来越有信心面对各种病症了。”
“很好，继续保持，但不可骄傲。”
然而，新的问题也随之出现。
“叶大人，我按照您给的学习计划进行，可效果不太理想。”
一位学生有些沮丧。
叶尘安慰道：“别着急，我们一起分析问题出在哪里，调整计划。”
就这样，在叶尘的引导和学生们的努力下，他们在医学的道路上越走越稳。
：（）医道风云志
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