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不少人打开了课表，核对自己是否走错了教室。
嗯，很好，团队实战模拟课，没有问题。
——所以，那就是老师走错了教室？
学生们刷刷看向台上年轻的老师，面露迷茫。
第14章开卷
等到这群握惯了法杖的学生，经历了“我是谁，我在哪，我要做什么”
的漫长自我追问后，中午的下课铃终于打响。
他们看着桌子上惨不忍睹的作品，陷入沉默。
“……果然，就是因为你浪费了太多纸张吧？”
“啊？难道不是你负责的那块位置丑陋得像个怪物吗？”
“都别吵了，你们都一样烂！”
手工作品是做不得的，但推锅给隔壁学院什么的，那可真是太熟练了。
大教室内，几乎每张桌子都陷入了争吵和指责。
其中以红黑双方对骂得最为激烈，白绿稍作旁观，偶尔忍不住也加入到争辩的队伍中。
年轻的讲师站在台上，为当前超出预料的混乱而迷茫。
手工作业不是锻炼团队合作能力的吗？
她的学生们似乎武德充沛了亿点点？
“老师，这是我们组的作业。”
一道清亮的声音在身侧传来。
转过头，是那位令她印象深刻的学生。
对方双手捧着一张硬纸板，其上立着一只栩栩如生的纸翼天马。
高扬前蹄，振翅将飞。
她眼前一亮：“太棒了！
这正是我想看到的东西！”
“谢谢老师，这是我们小组成员共同的努力。”
希尔诺熟练地道谢，摆出完美的微笑。
“你们是很好的朋友吧？真好，这才是青春啊。
我上学那会儿，学院之间的矛盾明明没有这么深的……不好意思，你的朋友们在等你了，我耽误你时间了吧。”
希尔诺转头看向在门口等待自己的友人们。
他们正提着法杖闲聊，见状摆了摆手，做口型：我们不急。
希尔诺笑着看向老师，稍微加快语速：“其实我觉得老师今天的安排很好，就像您说的，不同学院学生间的矛盾太大了。
未来我们这些学生终归是要走向社会，一起建设这片大陆，现在这样的情况很有问题。
“手工作业是一个很好的开头，人和人之间总要慢慢磨合。
如果连这点团队协作能力都做不到，更别提团队实战模拟了。
我在《魔法周刊》上拜读过您此前发表的文章，您对团队作战的见解我认为相当有建设性。
“老师您按照您的教学方案继续往下走，我相信这学期过后，一定会有成效的。
您只需要表现得更威严一些，比如今天您用学分来约束学生，就得到了很好的反馈。”
年轻的老师怔怔地看向眼前温润的学生。
他的声音静静流淌，像是有魔力一般，浸润到心里，让人觉得舒缓。
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